太原理工大学现代科技学院重视应用型人才培养

2018-02-09 09:30:53来源: 中国食品报

  让“工匠精神”在高校落地生根

  坐落于山西省孝义市胜溪湖畔的太原理工大学现代科技学院充分发挥太原理工大学的学科专业优势培养应用型人才,特别是依托实验实训中心和“胜溪创领”众创空间,坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路。

  “工匠精神”从实训环节破题                                                                  

  走进太原理工大学现代科技学院的实验实训中心,一层车间内数控机床、铣床,普通车床、铣床等同时开动,砂轮钻头随着指令跃动飞走,不起眼的原料经过车、钳、洗、磨等多道工序,在“蓝领”们的精心打造下,变身为可用之材……每天,太原理工大学现代科技学院“实训工厂”的课程都排得满满当当,每一间教室都上演着这热火朝天的一幕。 

  实验实训中心主任郭岳介绍,实验实训中心集金工实训基地与基础实验室于一体。金工实训基地建筑面积3800平方米,仪器设备总投资2000余万元,配置有普车加工区、现代加工区、铣刨磨加工区、热加工区、钳工加工区5个加工区和电工实训室、配套工程与设备实训室2个实训室,配套有数控机床、数控铣床、普通车床、普通铣床等设备,可进行机械加工等基础训练;实验楼建筑面积7800平方米,配置有五类基础实验室,即物理实验室、化学实验室、电工实验室、力学实验室、体育实验室,共33个实验室。 

  该校党委副书记吉育峰介绍,太原理工大学现代科技学院近年来从实训环节破题,以实践教学为主体,以科研创新为目标,开设有7个学科门类38个本科专业,其中32个专业在太原理工大学有硕士点支撑,13个专业有博士点支撑,电气、土木、建筑、机械等专业满足区域经济和社会发展对应用型人才培养的需要,现有在校生12000多人。 

  依托实验实训中心,学院重点增加了实践类教学的比重,以工程实践训练、培养应用型人才、专业知识发展、激励学生自信为本,在搭建创新创业平台、强化学生实践动手能力、创新课程体系建设、出台新的评价机制上下功夫,使学生的专业技能水平从量变到质变。

  众创空间为大学生创客插上逐梦之翼

  非遗研究中心、影视音开放实训平台、项目孵化园、企业孵化园、项目路演厅、创领咖啡、创业培训室……漫步在太原理工大学现代科技学院4号教学楼5层的胜溪创领众创空间,仿佛置身于洋溢着青春气息和创业活力的个性创意“梦工厂”。面积不大的创客空间里,几十名大学生集聚这里为实现自己的创业梦想而努力。

  高共享、低密度的绿色创业环境,加上充满个性的各类创意元素,凭借开放、聚合、融创三个理念的聚合成功搭建了产生创意、大胆创新、成功创业、勇于创造的平台,胜溪创领众创空间像磁石一样吸引着太原理工大学现代科技学院的莘莘学子。每天穿梭在这里的身影,是一个个年轻的大学生创客,他们“拎包入驻”,借助于胜溪创领提供的创业教育、拓展实训、导师对接、创业竞赛、项目孵化、项目路演、创业研究等“一站式”服务,在实现创业梦的同时也提升了孝义地域文化产业的内涵及品质,服务着地方经济社会发展。 

  除享受创业导师对接外,胜溪创领还专门针对构建创业和就业两轨并行的毕业生输出通道的培养目标,聘请具有多年创业、从业经验的导师:聘请校外厂矿企业、公司店面的经理人组成“创业实践导师团队”;聘请校内外SIYB创业培训讲师组成“创业师资团队”;聘请校内外创新创业大赛评委组成“创业教育团队”;聘请成功创业校友组成“创业校友引领团队”,对学生创客项目进行专业辅导。  

  正是依托企业孵化、项目孵化、拓展实训等创客空间,仅2016年,该学院学子参加各类创新创业大赛的团队就有121支,在大学生金相大赛、大学生电子商务“创新、创意及创业”大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生iCAN创新创业大赛等科技类、创新创业类竞赛活动中,多次获奖。

  值得一提的是,创业项目通过孵化逐渐落地并转化为成果。2015年,一个大学生创客健身项目获得了A轮融资,全国用户20余万,目前已与全国上百家健身俱乐部达成技术支持协议,为其开发服务系统,并开始与行业内的专业公司合作,进行资源整合,扩充新的业务。自媒体项目“脑强王者”,创业学生通过游戏解说视频在网上获取点击量而萌生了创业想法,通过专业导师指导,利用3D打印技术开发游戏周边,目前企业已经逐渐走上正轨,产生效益。

  去年4月,太原理工大学现代科技学院首届“机器人制作技术基础课”开班,华北金工教学研究会副理事长、山西金工教学研究会理事长、太原理工大学现代科技学院金工教研室主任郝兴明为百余名学生讲授了第一课。郝兴明长年在该校上课培训,为该校“好教授团队”主力,编著出版有工程训练教材、机械类专业英语教材等,荣获多项荣誉。 

  该校拥有一批技艺精湛的资深专业技师,为学生做实践导师。在“实训工厂”课堂上,63岁的钳工、车工、铣工师傅苏维平为他的学生们拿出了一个“铁判官”,“这个标准模具就是产品合格与否的量度,正负超过0.2毫米、不能通过模具的产品,就要被判定为不合格。” 

  “工艺中刀具的选择、进给量的设置、机床主轴转速,包括加工顺序的选择等,都要靠平时日积月累的实践经验来决断。”63岁的车工赵建宏和62岁的铣工陈彩荣对实践操作的重要性深有体会。车间所有的普通车床、铣床、数控车床,他们都能熟练操作,指导学生团队制作的无碳小车等获得各类大奖。 

  为更好地指导学生创新实践,该校实验实训中心全天候面向学生开放,同时由高级工程师、“双师型”教师、技师及各类人才共计46人组成教育观念新、创新意识强、教学水平高、实践能力强的教学团队负责全程指导。实验室里开展的实验不限于书本,学生可以自由发挥创造力假设和求证。 

  崔璐是该校材料化学专业大二的学生,从大一开始,她的课余时间都“泡”在了实验室里。从“梦想家”,到学会使用各种仪器进行金属、陶瓷、高分子材料、半导体或复合材料的一系列实验和实践,让她对专业知识的应用由表及里。在金工实习中,她还学会了做锤子。通过实践带动创新,不仅学生的知识学活了,学科专业建设也取得了新突破。 

  紧密联系新产业、新业态、新技术,大力开展校企合作,是该校高水平应用型人才培养的又一“密码”。现代科技学院院长袁群芳介绍,在“2+2”的整体构架下,学院不断充实硬件、软件、校企合作、专业方向四个支撑条件,完善应用型人才的培养体系,今年学院还将探索“订单”模式和“3+1”模式,由校企双方共同培养企业所需人才,实现人才的高端定制。 (任静)  

 
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